La loi de proximité des médias

Auteur : Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information (CLEMI)
Année scolaire : Fin primaire et secondaire
Durée : De 2 à 3 heures
Sujets : Télévision, actualités et journaux, radio

Aperçu

La loi de proximité : « loi journalistique » par excellence, elle s'appuie sur l'idée qu'il faut capter l'intérêt du lecteur, de l'auditeur ou du téléspectateur. Celui-ci se sentira d'autant plus concerné par l'information qu'elle est proche dans le temps (l'actualité du moment), dans l'espace (on sera plus sensible à des événements situés près de chez soi), de ses idées, de sa situation socioprofessionnelle, de son quotidien, ou qu'elle touche sa vie affective ou émotive. Rares sont les médias qui échappent à cette loi.

Intentions

Mettre en évidence les principes de cette « loi » et la perception sélective de l'information de chacun.
En faire apparaître les aspects positifs mais aussi négatifs.
Montrer les médias qui y ont recours systématiquement ou pas.
Permettre aux élèves de mieux évaluer leur attitude face aux médias.

Préparation/Documents

Un éventail de quotidiens nationaux et régionaux d'une même journée
Éventuellement un enregistrement audio de deux bulletins d'information de deux radios différentes et enregistrés à des heures différentes, et des enregistrements vidéo du bulletin de nouvelles du soir de TVA, Radio-Canada et TQS de différentes journées.
Magnétoscopes et magnétophones

Déroulement suggéré

Parmi les informations qui lui parviennent chaque jour, le lecteur, l'auditeur, le téléspectateur ne retient pas tous les sujets : il fait des choix. Son attention est attirée par ce qui le touche, ce qui l'intéresse. C'est en tenant compte de l'intérêt que peut présenter la nouvelle pour un public désigné que les médias trient, sélectionnent et choisissent les informations dans le flux qui leur parvient chaque jour. Les faits seront retenus et feront l'événement à partir du moment où ils seront jugés importants par leur caractère exceptionnel et l'intérêt humain qu'ils revêtent. Parce qu'ils touchent les gens dans leurs préoccupations quotidiennes, mais aussi profondes. En fait, les attentes supposées des publics déterminent l'attitude des rédactions dans leur choix de nouvelles.

Organisation
Toute la classe pour les écoutes radiophoniques et vidéo, puis en individuel ou en petits groupes pour la lecture des quotidiens. Cet exercice nécessite plusieurs séances, les élèves devant se trouver dans des conditions de réception proches de celles qu'ils peuvent connaître en famille.

Étapes

Sans fournir les objectifs de l'exercice aux élèves, visionner avec toute la classe les différents journaux télévisés :
- À la fin de chaque visionnement, chaque élève, individuellement et par écrit, établit rapidement une liste des sujets dont il se souvient, en indiquant uniquement les titres.
Après chaque séance, les résultats seront dépouillés en comptabilisant sujet par sujet le nombre d'élèves qui se sont souvenus de celui-ci ou de celui-là :
- Chacun pourra commenter les sujets retenus et pourquoi.
Le même exercice sera effectué avec les enregistrements radiophoniques. Puis, répartis en groupes, les élèves ont cinq à six minutes pour faire une lecture rapide d'un quotidien :
- Ils notent en feuilletant le journal les titres et les illustrations qui retiennent leur attention.
- Mise en commun des résultats.

Bilan
Il s'agit de montrer que le téléspectateur et l'auditeur ne retiennent pas forcément tous les sujets. Ils font des choix, leur attention est attirée par ce qui les touche. La même constatation sera faite à partir de la lecture des journaux, et on pourra retrouver dans le choix de chacun les composantes de cette fameuse loi de proximité : géographique (dans le quotidien régional on lira les informations de son quartier), psychoaffective (plutôt les faits divers s'ils font l'actualité du jour), temporelle (les informations déjà vues ou entendues à la télé ou à la radio la veille ou le matin), socioculturelle ou socioprofessionnelle (les manifestations des étudiants...), vie quotidienne (les vacances, les Fêtes...), politico-idéologique (pour les plus âgés).