Une réflexion sur la paix

MISE EN CONTEXTE

Par définition, la guerre est un conflit armé entre des nations, des groupes humains. Un conflit est l’opposition entre deux groupes qui se disputent un droit. Par dispute, on entend une lutte, une querelle. Voilà bien des définitions en rapport au mot guerre.

Pensez simplement à ce qui se passe lorsqu’il y a une chicane ou un conflit à l’école. Les conflits personnels et même ceux à plus grande échelle pourraient être évités si on vivait dans le respect de l’autre et dans un monde plus juste.

Les événements qui se déroulent sur la planète sont parfois le miroir grossissant de notre logique guerrière de bons et de méchants, de gagnants et de perdants.

Les médias nous parlent constamment de l’imminence d’une guerre en Irak. Mais les manifestations pacifistes auxquelles vous avez peut-être participé ou que les bulletins de nouvelles nous ont rapportées ont démontré un immense mouvement de solidarité et de paix.

Comment je contribue à la paix ? Quelles sont les actions concrètes que je connais ou que je pose dans ma vie de tous les jours qui contribuent à une « culture de la paix ». Quels sont les droits et devoirs de citoyen que je possède dans une société démocratique ? Voilà autant d’idées que cette fiche veut explorer avec les élèves.

Voici quelques citations pour amorcer cette réflexion sur la paix :

Le désarmement extérieur passe par le désarmement intérieur. Le seul vrai garant de la paix est en soi. Bouddhiste tibétain (Nobel de la paix 1989), Dalaï Lama

Pour faire la paix avec un ennemi, on doit travailler avec cet ennemi, et cet ennemi devient votre associé. Président d'Afrique du Sud (Nobel de la Paix 1993), Nelson Mandela

On trouve toujours de l'argent pour faire la guerre, jamais pour vivre en paix. Sociologue canadien, Albert Brie

Combattre pour la paix, il paraît que c'est de bonne guerre. Écrivain français, Roland Bacri

Nous sommes une civilisation qui sait faire la guerre, mais qui ne sait plus faire la paix. Historien italien, Guglielmo Ferrero

Après ce qu'on lui a fait, comprenons qu'elle hésite à revenir - la paix. Écrivain et chanteur québécois, Félix Leclerc

Vivre simplement pour que simplement d'autres puissent vivre. Homme politique et philosophe indien, Gandhi

SUGGESTIONS D’ACTIVITÉS

ACTIVITÉ 1
Discussion en classe

Essayez de vous rappeler une dispute que vous avez vécue ou vue à l’école ou en classe.
Trouvez des éléments de réponses aux questions suivantes.

Lors d’un conflit, qu’avez-vous constaté ?

Les deux parties disaient avoir raison
Les deux parties ne voulaient pas reculer
Les deux parties maintenaient leurs positions
Autres

Comment le conflit s’est-il réglé ?

L’une des parties a imposé sa solution

L’une des parties a démissionné

Il y a eu une bonne négociation grâce à une tierce partie

Il y a eu une bonne négociation sans aide extérieure

Autres

Après le conflit, comment ai-je contribué à maintenir la paix ?

Les parties ont évité d’en reparler ou même d’y repenser
Les parties se sont soumises aux conditions de règlement
Les parties ont continué à exprimer leurs sentiments ou leur désaccord mais différemment
Les parties ont cherché des solutions communes, la question ne se posait plus

Quelles sont vos conclusions ?

ACTIVITÉ 2
Participons aux changements

À la suite de vos expériences de résolution de conflits, de vos recherches ou d’une réflexion générale sur le thème de l’engagement personnel et de la paix, nous vous suggérons la réalisation d’un court document à l’aide d’un logiciel de présentation ou d’une exposition sur le thème Participons aux changements.

Le thème assez vaste peut donner libre cours à des réalisations qui portent sur :

Une expérience personnelle de gestion pacifique de conflits
Amnistie internationale
Le maintien de la paix et l’ONU
Les campagnes publicitaires sur le thème de la paix (exemples d’affiches, de logos, etc.)
Les exemples de manifestations pacifistes dans des conflits passés ou présents
Les artistes pour la paix
Les réseaux ou organismes québécois ou canadiens qui œuvrent pour la paix
Les organismes qui fournissent de l’aide aux enfants
La liberté d’expression
Les hommes ou des femmes devenus célèbres et qui ont milité pour la paix dans le monde
Autres

ACTIVITÉ 3
À la planche à dessin !

À la suite de toutes ces recherches, il est temps de réaliser un dessin représentant la guerre ou encore ce que vous ressentez par rapport à la guerre. Après avoir réalisé votre dessin, écrivez sur papier ce qu’il représente pour vous.

Maintenant, allez sur le site Enfants réfugiés du monde pour prendre connaissance de dessins réalisés par des enfants qui ont vécu la guerre. Comparez votre dessin aux leurs... Que remarquez-vous ?

ACTIVITÉ 4
À l’action !

Plusieurs écoles, élèves et individus de tous âges ont exprimé leur solidarité et leur désir de paix : pétitions, participations avec les parents aux grandes marches pacifiques contre la guerre, récréations thématiques sur le thème de la non-violence. Voici deux initiatives :

Des enfants de la région de Trois-Rivières disent non à la guerre. Ils ont écrit des textes qui ont été publiés dans le quotidien Le Nouvelliste de Trois-Rivières.
Pour marquer leur opposition à la participation du Canada à une éventuelle guerre en Irak, Luc Dostie et ses élèves de 5e et 6e année de l'école Fernand-Seguin ont demandé à tous les enfants de la province de Québec et à leurs enseignants de signer leur nom sur un grand carton, puis de le leur faire parvenir. Ils ont ensuite fait parvenir une lettre au premier ministre du Canada, Jean Chrétien, avec l’ensemble des cartons.

Y a-t-il des actions, à ta mesure, que tu peux réaliser ? N’oublie pas de nous faire part de ces initiatives.

INFORMATION COMPLÉMENTAIRE

Enfants réfugiés du monde
Enfants du Monde, enfants de la guerre... Children's World, children's war...
Pour qu’éclate la paix…
Clowns sans frontière
Agir contre la guerre
Site du Haut-Commissariat aux réfugiés des Nations Unies
Site de l’UNICEF
Opérations de maintien de la paix des Nations Unies

Petites histoires pour les enfants
Cassette 1, document 5 : Pourquoi? (5 min.20)
Pour les élèves de 6 à 9 ans
Imaginé et illustré par Nikolai Popov, texte de Géraldine Elschner. Éditions Nord Sud.

Ce conte philosophique pose la question du sens de la guerre. Une souris et une grenouille convoitent la même fleur. De combats en affrontements, le champ de fleurs devient un champ de bataille. Pourquoi?

Tic tac toc
Cassette 3, document 29 : La guerre du Golfe (3 min.30)
Pour les élèves de 12 à 14 ans

Pendant la guerre du Golfe, les armées de la coalition ont dépensé plus de cinq millions et demi de dollars toutes les trente secondes.

LIEN AVEC LE PROGRAMME DE FORMATION

Développement personnel
Enseignement moral
Suggestions pour l'utilisation des technologies de l'information et de la communication

Rechercher des informations sur un organisme ou sur des sujets précis (ex.: Unicef, Croix-Rouge, articles de la Charte des droits et libertés, Déclaration des Nations Unies sur les droits des enfants, loisirs des jeunes du même âge, statistiques concernant les jeunes fumeurs, la consommation de drogues) .