Île-du-Prince-Édouard - Tableau de résultats d'apprentissage

Communication orale et écrite

5^e année

COMMUNICATION ORALE
L’élève doit pouvoir planifier ses interventions verbales en fonction de la situation de communication L’élève doit pouvoir… simuler, par des jeux de rôles, des situations problématiques dramatiser les dialogues d’une saynète après les avoir rédigés L’élève doit pouvoir intervenir de façon approprié, cohérente et pertinente dans diverses situations d’interaction ou de collaboration L’élève doit pouvoir… défendre ses idées (exemples, arguments, intonations…) demander l’avis ou l’opinion des autres	Activités du Réseau Éducation-Médias Modification du scénario Papa, maman, la télé et moi Les stéréotypes à la télévision La violence à la télévision L'intimidation L'abc de la télé : une exploration L'abc de la télé : les personnages L'abc de la télé : les effets visuels L'abc de la télé : la prise de vues L'abc de la télé : les effets sonores L'abc de la télé : le scénario Quand la télé se bidonne Réaliser un film d'animation Manger sous un arc-en-ciel Regard sur la publicité concernant les aliments De la famille à la famille Comparaison entre les familles Les conséquences de la violence Cette publicité qui nous envahit L'image corporelle Être ou ne pas être cool Les élections et les médias Les personnages de bandes dessinées C'est quoi l'info ? Découper la pub Réaliser un reportage Un événement à la télé, à la radio et dans la presse écrite Exercice : Famille et publicité Exercice : Annonces publicitaires Exercice : La publicité et ses messages Exercice : Bandes dessinées et dessins animés Les enfants  médias Les trois petits cochons et le gros méchant loup Vous avez trouvé la combine!  Les différents messages sur l’alcool Jeunes buveurs Comprendre le fonctionnement des marques Interpréter les messages publicitaires Il lance et compte - Les sports et la publicité sur l’alcool Passeport pour Internet : Un tutoriel de maîtrise du Web destiné aux élèves (4e année à 2e secondaire) [visé par une licence]
COMMUNICATION ÉCRITE : LECTURE
L’élève doit pouvoir démontrer sa compréhension en réagissant à ses lectures et en effectuant des tâches qui s’y rapportent L’élève doit pouvoir… distinguer dans un récit ce qui est vraisemblable et ce qui ne l’est pas faire la synthèse d’un texte ou d’un livre L’élève doit pouvoir établir des liens entre ses lectures, ses expériences personnelles et ses apprentissages dans les différents champs d’étude L’élève doit pouvoir… établir des liens entre ses expériences et ses lectures comparer ses lectures et partager ses interprétations avec ses pairs dégager des ressemblances et des différences entre des personnages, des lieux et des événements… réels ou imaginaires établir des relations causales entre les actions des personnages et les événements d’un récit	Activités du Réseau Éducation-Médias Les élections et les médias Cette publicité qui nous envahit Les personnages de bandes dessinées Un événement à la télé, à la radio et dans la presse écrite Papa, maman, la télé et moi Être ou ne pas être cool Comparaison entre les familles L'image corporelle La couverture d'un magazine Les enfants  médias Les trois petits cochons et le gros méchant loup Vous avez trouvé la combine ! Passeport pour Internet : Un tutoriel de maîtrise du Web destiné aux élèves (4e année à 2e secondaire) [visé par une licence]
COMMUNICATION ÉCRITE : ÉCRITURE
L’élève doit pouvoir valoriser le recours à l’écriture pour témoigner de son identité culturelle francophone L’élève doit pouvoir… Prendre l’initiative d’écrire dans une situation de communication collaborer activement dans une situation d’écriture	Activités du Réseau Éducation-Médias L'image corporelle De la dépêche à l'article Les élections et les médias Cette publicité qui nous envahit Être ou ne pas être cool La violence à la télé