|
|
Manitoba - Tableau de résultats d'apprentissage Communication orale, Lecture 12e année COMMUNICATION ORALE | L'élève sera capable de planifier son écoute en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser - Prévoir des façons d'écouter en fonction des exigences de la tâche à réaliser
L'élève sera capable de gérer son écoute en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser - Utiliser, en cours d'écoute, certains indices du discours pour inférer l'intention de l'émetteur ou de l'émettrice
- Évaluer l'efficacité des moyens prévus pour réaliser son intention de communication
L'élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à ses besoins d'information - Réagir de façon critique aux valeurs et aux points de vue présentés dans le discours
- Discuter de la qualité de l'information : bien-fondé, pertinence, cohérence, impartialité, véracité, sources
- Discuter du rôle des médias et de la technologie de l'information dans la société
L'élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à ses besoins d'imaginaire et d'esthétique - Réagir de façon critique aux valeurs véhiculées dans le domaine des arts et des spectacles
- Réagir de façon critique à la vision du monde présentée dans une chanson
| Activités du Réseau Éducation-Médias Le héros au cinéma ou la quête héroïque
Les superproductions
La criminalité et la race : perceptions
La criminalité et la jeunesse : perceptions
Les discours écrits radiophoniques
Les modes d'intervention du journaliste à la radio
L'écran blanc
Trop blancs
Les préjugés dans les nouvelles
Lecture d'un reportage télévisé
La violence à la télé : le jeu des classements
Les pubs des Spécial K de Kellogg
Le marketing auprès des ados : les tactiques de marketing
Le marketing auprès des ados : noms de marques
Le marketing auprès des ados : les rôles sexuels dans la publicité
Le Titanic
La publicité et la violence masculine
Personnalités sportives dans les publicités des revues
La campagne publicitaire
Le sexe dans la publicité
Le prix du bonheur
Les caricatures politiques
Conformisme vs individualisme
La musique populaire et les vidéoclips Messages sexistes dans la publicité sur l’alcool Boire ou conduire... Fais ton choix!
La criminalité et la race : perceptions Trop blancs : la représentation des minorités dans les journaux L'écran blanc : les voix invisibles des médias Les préjugés dans les nouvelles Sondage sur la diversité culturelle Combattre la haine Comprendre comment fonctionne la haine sur Internet Internet et liberté d’expression Techniques de propagande haineuse sur Internet Les minorités ethniques et visibles dans l’industrie du divertissement | LECTURE | L'élève sera capable de planifier sa lecture de textes divers, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser - Prévoir le point de vue de l'auteur à partir d'indices dans le texte et de ses connaissances
L'élève sera capable de gérer sa lecture de textes divers, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser - Formuler, au cours de la lecture, des observations et des question qui permettent d'approfondir et d'élargir le sujet
- Utiliser ses connaissances des procédés du texte argumentatif pour soutenir sa compréhension
- Faire appel à ses connaissances de l'auteur et du contexte de production du texte, pour soutenir la compréhension
- Utiliser certains indices de l'image et du texte pour inférer l'intention de l'auteur
L'élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour satisfaire ses besoins d'information - Réagir de façon critique aux valeurs véhiculées et aux points de vue présentés dans le texte
L'élève sera capable de comprendre des textes divers pour satisfaire ses besoins d'imaginaire et d'esthétique - Dégager les thèmes et les symboles dans le récit et en faire ressortir la signification et l'importance
- Dégager les valeurs véhiculées par les personnages et en faire ressortir l'incidence sur le récit
- Réagir aux valeurs véhiculées dans le texte à partir de ses expériences personnelles
- Réagir à la vision du monde, aux thèmes et aux procédés stylistiques présents dans un texte poétique
| Activités du Réseau Éducation-Médias Le Titanic
Les superproductions
La criminalité et la race : perceptions
La criminalité et la jeunesse : perceptions
Les discours écrits radiophoniques
L'écran blanc
Trop blancs
Les préjugés dans les nouvelles
La publicité et la violence masculine
|
|
|
|
|
