Manitoba - Tableau de résultats d'apprentissage

Communication orale, Lecture, Écriture

5^e année

COMMUNICATION ORALE
L’élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à ses besoins d’information Dégager l’information répondant à ses besoins Discuter des réalités véhiculées par l’image dans des produits médiatiques telles que la composition des familles et le rôle des parents et des enfants L’élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à ses besoins d’imaginaire et d’esthétique Faire part de ses opinions et de ses sentiments au sujet des actions des personnages L’élève sera capable de préparer ses présentations et ses interventions en fonction de son intention de communication et d’un souci de clarté et de correction de la langue Sélectionner le contenu de son exposé en fonction de son intention de communication L’élève sera capable de s’exprimer de diverses façons afin de satisfaire ses besoins de communiquer des informations, d’explorer la langue et de divertir Exprimer ses intérêts, ses opinions et ses réactions Raconter un événement ou une expérience personnelle en présentant des informations dans un ordre cohérent	Activités du Réseau Éducation-Médias Manger sous un arc-en-ciel La violence dans les sports La violence à la télévision Modification du scénario Les conséquences de la violence L'intimidation De la famille à la famille Cette publicité qui nous envahit Un événement à la télé, à la radio et dans la presse écrite C'est quoi l'info ? Être ou ne pas être cool Les stéréotypes à la télévision Papa, maman, la télé et moi Les élections et les médias L'image corporelle Exercice : Famille et publicité Exercice : Annonces publicitaires Exercice : La publicité et ses messages Exercice : Bandes dessinées et dessins animés L'abc de la télé : une exploration L'abc de la télé : les personnages L'abc de la télé : les effets visuels L'abc de la télé : la prise de vues L'abc de la télé : les effets sonores L'abc de la télé : le scénario Regard sur la publicité concernant les aliments Comparaison entre les familles Les personnages de bandes dessinées Quand la télé se bidonne Réaliser un reportage Réaliser un film d'animation Les enfants médias Les trois petits cochons et le gros méchant loup Vous avez trouvé la combine ! Les différents messages sur l’alcool Jeunes buveurs Comprendre le fonctionnement des marques Interpréter les messages publicitaires Il lance et compte - Les sports et la publicité sur l’alcool
LECTURE
L’élève sera capable de planifier sa lecture de textes divers, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser Faire appel à ses connaissances de l’auteur ou de l’auteure, de la maison d’édition, de la collection et du produit médiatique pour sélectionner une ressource L’élève sera capable de gérer sa lecture de textes divers, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser Utiliser les informations du texte pour ajuster sa compréhension et faire de nouvelles prédictions Utiliser certains indices du texte pour faire des inférences L’élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour satisfaire ses besoins d’information Dégager l’intention de l’auteur à partir d’indices explicites Réagir au texte en exprimant ses goûts et ses opinions L’élève sera capable de comprendre des textes divers pour satisfaire ses besoins d’imaginaire et d’esthétique Établir des liens entre les sentiments des personnages et leurs actions Réagir au comportement des personnages à partir de ses expériences personnelles	Activités du Réseau Éducation-Médias Cette publicité qui nous envahit La couverture d'un magazine Un événement à la télé, à la radio et dans la presse écrite Les élections et les médias Les personnages de bandes dessinées Les enfants médias Les trois petits cochons et le gros méchant loup Vous avez trouvé la combine !
ÉCRITURE
L’élève sera capable de planifier son projet d’écriture en fonction de la situation de communication Sélectionner le contenu de son projet d’écriture en fonction de son intention de communication L’élève sera capable de gérer son projet d’écriture en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées pour communiquer clairement et correctement son message en fonction de la situation de communication S’assurer que les supports visuels utilisés précisent et renforcent son message L’élève sera capable d’écrire des textes divers pour satisfaire ses besoins d’imaginaire et d’esthétique Rédiger un court texte dans lequel il met l’accent sur la création d’images	Activités du Réseau Éducation-Médias De la dépêche à l'article Exercice : Famille et publicité Exercice : Annonces publicitaires Exercice : La publicité et ses messages Exercice : Bandes dessinées et dessins animés Comparaison entre les familles Cette publicité qui nous envahit Regard sur la publicité concernant les aliments L'image corporelle

Documents du Réseau sur ce sujet

Aperçu de l'éducation aux médias au Manitoba

Manitoba - Tableaux de résultats d'apprentissage

Français

Maternelle

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10e année

11e année

12e année

Éducation physique et éducation à la santé

Maternelle à 8e année