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Ontario - Tableau de résultats d'apprentissage Communication orale, Lecture, Écriture 11e et 12e années COMMUNICATION ORALE, 11e année, Français (FRA3U, FRA3C, FRA3E) | Attentes et contenus d'apprentissage : - Démontrer sa capacité de transmettre oralement de l'information ou un message personnel dans des contextes divers.
- Analyser une variété de messages, y compris des productions radiophoniques, audiovisuelles et multimédias.
- Réagir à une communication en en commentant le contenu, le point de vue, l'organisation et le style.
- Utiliser des stratégies et des méthodes appropriées pour communiquer son message, en en adaptant le contenu et le style en fonction de la situation de communication et selon l'effet recherché.
- Se montrer réceptif ou réceptive à toutes les activités connexes à l'apprentissage du français et au rayonnement de la culture d'expression française.
- Présenter une variété de communications orales dans divers contextes, en utilisant selon la situation un parler familier ou spontané, ou une langue soignée.
- Exprimer ses idées et ses opinions pour développer une plus grande confiance en soi (p. ex., en prenant une partie active à des discussions de groupe sur des sujets divers).
- Analyser une variété de communications orales, y compris des productions radio-phoniques, audiovisuelles et multimédias (p. ex., débats, dramatiques, reportages, documentaires, courts métrages de fiction).
- Résumer une communication orale en précisant les principaux référents (p. ex., thèmes, lieux, personnages, événements, faits rapportés).
- Comparer le traitement d'une information ou d'un événement dans divers médias (p. ex., journal, radio, Internet).
- Réagir aux idées et aux valeurs véhiculées dans un message et défendre son point de vue en recourant à une argumentation solide.
- Analyser une communication orale sur le plan linguistique et extralinguistique (p. ex., syntaxe, prosodie, maintien, gestuelle, supports utilisés).
- Reconnaître les caractéristiques d'une communication orale de qualité selon qu'elle est spontanée ou basée sur l'écrit (p. ex. cohérence, clarté, syntaxe et vocabulaire appropriés).
- Tenir compte des caractéristiques de la situation de communication, c'est-à-dire de l'intention, des destinataires, du contexte et de l'effet recherché.
- Utiliser des techniques d'écoute active e posant des questions pertinentes et en réagissant de façon critique (p. ex. résumer message, détecter les affirmations, les généralisations abusives, les préjugés, les stéréotypes).
- Préparer adéquatement une communication orale : choisir le sujet de la présentation et la situation de communication tout en précisant l'intention, les destinataires et le contexte : se documenter en consultant des ressources imprimées ou électroniques et prendre des notes; analyser et traiter l'information et faisant un tri et en organisant les idées, les faits, les explications et les exemples retenus.
- Travailler efficacement en équipe :
- participer aux échanges pour clarifier la tâche collective et déterminer les responsabilités de chacun ;
- contribuer à la préparation, à la révision ou aux répétitions requises ;
- respecter les exigences de la tâche collective et individuelle à accomplir ;
- respecter la pensée et l'opinion des autres ;
- respecter la diversité de l'équipe en tenant compte des besoins, des forces et des styles d'apprentissage de ses membres ;
- gérer adéquatement les conflits et les différences d'opinion.
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Les préjugés dans les nouvelles
Lecture d'un reportage télévisé
La violence à la télé : le jeu des classements
Les pubs des Spécial K de Kellogg
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Le marketing auprès des ados : les tactiques de marketing
Le marketing auprès des ados : noms de marques
Le marketing auprès des ados : les rôles sexuels dans la publicité
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Le sexe dans la publicité
Le prix du bonheur Messages sexistes dans la publicité sur l’alcool Boire ou conduire... Fais ton choix! La criminalité et la race : perceptions Trop blancs : la représentation des minorités dans les journaux L'écran blanc : les voix invisibles des médias Les préjugés dans les nouvelles Sondage sur la diversité culturelle Combattre la haine Comprendre comment fonctionne la haine sur Internet Internet et liberté d’expression Techniques de propagande haineuse sur Internet Les minorités ethniques et visibles dans l’industrie du divertissement | LECTURE, 11e année, Français (FRA3U, FRA3C, FRA3E) | Attentes et contenus d'apprentissage : - Justifier sa réaction à un texte en commentant le contenu, le point de vue, l'organisation et le style.
- Analyser des textes argumentatifs divers en faisant preuve de jugement critique (p. ex., article de revue spécialisée, éditorial, critique littéraire).
- Interpréter des textes descriptifs et explicatifs pour explorer les domaines de l'actualité et de l'information (p. ex., lettre d'opinion, publicité, chronique, article d'actualité).
- Analyser et commenter des textes d'actualités publiés ici et ailleurs (p. ex., en comparant des articles traitant d'une même sujet; en regroupant et en synthétisant des informations de sources différentes).
- Dégager les idées et les valeurs explicites et implicites véhiculées dans un texte.
- Identifier les référents importants d'un texte (p. ex., objets, lieux, événements, personnages).
- Décrire les référents importants d'un texte (p. ex., objets, lieux, événements, personnages).
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Personnalités sportives dans les publicités des revues | ÉCRITURE, 11e année, Français (FRA3U, FRA3C, FRA3E) | Attentes et contenus d'apprentissage : - Rédiger une variété de textes courants et littéraires cohérents et adaptés à diverses situations de communication, notamment des textes explicatifs, narratifs et argumentatifs.
- Faire preuve de méthode et de savoir-faire dans son travail et dans l'utilisation des technologies de l'information et de la communication.
- Utiliser différentes technologies pour produire ses textes.
- Formuler ses idées et ses opinions sur une gamme étendue de questions ou de thèmes d'intérêt particulier afin de les approfondir (p. ex., rédiger un commentaire, composer une lettre d'opinion à la suite d'une lecture, d'un débat, d'un événement d'actualité).
- Réaliser un projet autonome (p. ex., analyser un thème particulier dans un roman, réaliser un dossier sur une question d'actualité, rédiger un rapport de recherche à partir d'une enquête).
- Déterminer le sujet et les composantes de la situation de communication (p. ex., intention de communication, contexte, destinataires).
- Déterminer le contenu du texte et recueillir des données dans diverses sources.
- Utiliser divers procédés de rédaction pour assurer la cohérence, la continuité et la progression de son texte (p. ex., diviser son texte en paragraphes ; composer des phrases de transition ; vérifier l'absence de contradictions internes).
- Assurer l'objectivité du texte (p. ex., présenter des faits plutôt que des impressions, recourir à un langage neutre plutôt que subjectif, utiliser des termes exacts plutôt que mélioratifs).
- Appliquer le processus d'écriture, en recourant à une variété de ressources pour assurer la révision et la correction de ses textes (p. ex., dictionnaires, manuels de grammaire, logiciels).
- Utiliser des stratégies appropriées pour la consultation des ressources et la sélection des données (p. ex., lire la table des matières ; suivre correctement des directives et des indications pour trouver et recueillir des données sur cédérom ou dans les sites Web ; prendre des notes et les mettre au point; résumer les données retenues sur des fiches).
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La production d'une revue
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La violence à la télé : le jeu des classements
| COMMUNICATION ORALE, 12e année, Français (FRA4C, FRA4E, FRA4U) | Attentes et contenus d'apprentissage : - Démontrer sa capacité de transmettre de l'information ou un message personnel dans des contextes divers.
- Analyser divers types de messages, y compris des productions radiophoniques, audiovisuelles et multimédias.
- Réagir à une communication en en commentant le contenu, le point de vue, l'organisation et le style.
- Utiliser des stratégies et des méthodes appropriées pour communiquer son message, en en adaptant le contenu et le style en fonction de la situation de communication et selon l'effet recherché.
- Se montrer réceptif ou réceptive à toutes les activités connexes à l'apprentissage du français et au rayonnement de la culture d'expression française.
- Présenter une variété de communications orales dans divers contextes, en utilisant selon la situation un parler familier ou spontané, ou une langue soignée (p. ex., jeu de rôle, improvisation, débat, exposé, présentation audiovisuelle, expressions d'opinions, simulation d'entrevue).
- Interpréter et analyser une variété de communications orales, y compris des productions radio-phoniques, audiovisuelles et multimédias (p. ex., débats, dramatiques, reportages, messages publicitaires, émissions de télévision spécialisées telles journal d'information et téléreportage).
- Résumer une communication orale en précisant les principaux référents (p. ex., lieux, personnages, événements).
- Comparer le traitement d'une information ou d'un événement dans divers médias (p. ex., journal, radio, Internet).
- Réagir aux idées et aux valeurs véhiculées dans un message et défendre son point de vue en recourant à une argumentation solide.
- Analyser les questions que soulève le traitement médiatique de l'information et la capacité des médias de façonner les attitudes et le comportement du public (p. ex., banalisation des informations dans les bulletins télévisés ; diffusion à outrance de messages publicitaires aux heures de grande écoute ; violence dans la production cinématographique).
- Tenir compte des caractéristiques de la situation de communication, c'est-à-dire de l'intention, des destinataires, du contexte et de l'effet recherché.
- Utiliser des techniques d'écoute active en posant des questions pertinentes et en réagissant de façon critique (p. ex., résumer le message, détecter les affirmations, les généralisations abusives, les préjugés, les stéréotypes).
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- Justifier sa réaction à un texte en en commentant le contenu, le point de vue, l'organisation et le style.
- Analyser et comparer des textes argumentatifs divers en faisant preuve de jugement critique.
- Interpréter des textes argumentatifs pour se former une opinion éclairée (p. ex., éditorial, commentaire, opinion).
- Analyser et commenter avec arguments à l'appui des textes d'actualité publiés ici et ailleurs (p. ex., en comparant les valeurs véhiculées dans des articles traitant d'un même sujet ; en synthétisant des points de vue exposés dans diverses sources).
- Décrire les référents importants d'un texte (p.ex., objets, lieux, événements, personnages).
- Évaluer l'information contenue dans des textes selon ses buts et ses projets.
- Analyser les idées, les thèmes et les valeurs dans des textes dramatiques, narratifs et argumentatifs.
- Justifier sa réaction aux idées et aux valeurs implicites et explicites véhiculées en s'appuyant sur le texte.
- Établir des liens entre certains éléments d'un texte et sa propre réalité en faisant des rapprochements, des comparaisons et en relevant des différences.
- Comparer des textes sous divers aspects (p. ex., valeurs, idées, thèmes, procédés stylistiques).
- Utiliser et adapter ses stratégies de lecture selon le texte et les objectifs poursuivis (p. ex., établir une liste de questions clés pour glaner des informations ; paraphraser les passages clés ; prendre des notes).
- Consulter des ouvrages de référence spécialisés pour approfondi le sens d'un texte (p. ex., dictionnaires, encyclopédies, périodiques, bases de données).
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| ÉCRITURE, 12e année, Français (FRA4C, FRA4E, FRA4U) | Attentes et contenus d'apprentissage : - Rédiger une variété de textes courants et littéraires cohérents et adaptés à diverses situations de communication.
- Choisir des stratégies appropriées pour effectuer la sélection de données, la rédaction, ainsi que la révision et la correction de ses textes.
- Faire preuve de méthode et de savoir-faire dans son travail et dans l'utilisation des technologies de l'information et de la communication.
- Formuler ses idées et ses opinions sur une gamme étendue de questions ou de thèmes d'intérêt particulier afin de les approfondir (p. ex., rédiger un commentaire, composer une lettre d'opinion à la suite d'une lecture, d'un débat, d'un événement d'actualité).
- Rédiger des textes courants de type explicatif et argumentatif (p. ex., compte rendu, article de revue, dissertation).
- Rédiger des textes divers pour exprimer ses idées, son imaginaire et ses opinions.
- Réaliser un projet autonome d'envergure (p. ex., analyser l'évolution d'un personnage dans un roman, comparer une œuvre avec sa version cinématographique, rédiger un rapport de recherche amplement documenté).
- Déterminer le sujet et les composantes de la situation de communication (p. ex., intention, contexte, destinataires).
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