COMMUNICATION ORALE |
L'élève doit pouvoir planifier ses interventions verbales en fonction de la situation de communication. L'élève doit pouvoir : - Simuler, par des jeux de rôles, des situations problématiques
- Dramatiser les dialogues d'une saynète après les avoir rédigés
L'élève doit pouvoir intervenir de façon approprié, cohérente et pertinente dans diverses situations d'interaction ou de collaboration. L'élève doit pouvoir : - Défendre ses idées (exemples, arguments, intonations...)
- Demander l'avis ou l'opinion des autres
| Activités du Réseau Éducation-Médias Modification du scénario
Papa, maman, la télé et moi
Les stéréotypes à la télévision
La violence à la télévision
L'intimidation
L'abc de la télé : une exploration
L'abc de la télé : les personnages
L'abc de la télé : les effets visuels
L'abc de la télé : la prise de vues
L'abc de la télé : les effets sonores
L'abc de la télé : le scénario
Quand la télé se bidonne
Réaliser un film d'animation
Manger sous un arc-en-ciel
Regard sur la publicité concernant les aliments
De la famille à la famille
Comparaison entre les familles
Les conséquences de la violence
Cette publicité qui nous envahit
L'image corporelle
Être ou ne pas être cool
La violence dans les sports
Les élections et les médias
Les personnages de bandes dessinées
C'est quoi l'info ?
Découper la pub
Réaliser un reportage
Un événement à la télé, à la radio et dans la presse écrite
Exercice : Famille et publicité
Exercice : Annonces publicitaires
Exercice : La publicité et ses messages
Exercice : Bandes dessinées et dessins animés
Les enfants médias
Les trois petits cochons et le gros méchant loup
Vous avez trouvé la combine! Les différents messages sur l’alcool Jeunes buveurs Comprendre le fonctionnement des marques Interpréter les messages publicitaires Il lance et compte - Les sports et la publicité sur l’alcool
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COMMUNICATION ÉCRITE : LECTURE |
L'élève doit pouvoir démontrer sa compréhension en réagissant à ses lectures et en effectuant des tâches qui s'y rapportent. L'élève doit pouvoir : - Distinguer dans un récit ce qui est vraisemblable et ce qui ne l'est pas
- Faire la synthèse d'un texte ou d'un livre
L'élève doit pouvoir établir des liens entre ses lectures, ses expériences personnelles et ses apprentissages dans les différents champs d'étude. L'élève doit pouvoir : - Établir des liens entre ses expériences et ses lectures
- Comparer ses lectures et partager ses interprétations avec ses pairs
- Dégager des ressemblances et des différences entre des personnages, des lieux et des événements : réels ou imaginaires
- Établir des relations causales entre les actions des personnages et les événements d'un récit
| Activités du Réseau Éducation-Médias Les élections et les médias
Cette publicité qui nous envahit
Les personnages de bandes dessinées
Un événement à la télé, à la radio et dans la presse écrite
Papa, maman, la télé et moi
Être ou ne pas être cool
Comparaison entre les familles
L'image corporelle
La couverture d'un magazine
Les enfants médias
Les trois petits cochons et le gros méchant loup
Vous avez trouvé la combine !
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COMMUNICATION ÉCRITE : ÉCRITURE |
L'élève doit pouvoir valoriser le recours à l'écriture pour témoigner de son identité culturelle francophone. L'élève doit pouvoir : - Prendre l'initiative d'écrire dans une situation de communication
- Collaborer activement dans une situation d'écriture
| Activités du Réseau Éducation-Médias L'image corporelle
De la dépêche à l'article
Les élections et les médias
Cette publicité qui nous envahit
Être ou ne pas être cool
La violence à la télévision |
